les études d"Instituteur(trice) primaire"
La formation proposée à l’ENCBW est multidimensionnelle. Elle privilégie tout particulièrement le développement personnel de l’étudiant(e), en projet de devenir instituteur(trice), ainsi que son outillage professionnel par une articulation théorie-pratique.
=>1er cycle, 3 ans, 180 crédits (117 crédits théorie, 63 crédits pratique)
=>Descriptifs des 3 années de cours ou ECTS à télécharger
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=>Descriptifs 1e Normale Primaire ECTS à télécharger |
Un accompagnement personnalisé tout au long de la formation en vue d’une mise en projet personnelle dans laquelle chacun peut s’approprier son parcours. Ceci se traduit par la mise en place d’activités de départ dès l’entrée à l’école normale.
Ensuite, des moments d’évaluation et d’auto-évaluation sont régulièrement organisés pour permettre à chacun de se situer dans son parcours tant au niveau des connaissances que de sa pratique professionnelle. C’est ainsi que chaque stage fait l’objet d’un suivi et que des rencontres individuelles avec les professeurs sont fréquemment proposées.
Pour répondre aux besoins des uns et des autres, des parcours différenciés sont parfois proposés, de même que certaines activités de remédiation.
Par ailleurs, une réflexion est entamée dès la première année sur le métier d’instituteur(trice) et se poursuit tout au long de la formation pour permettre à chacun de construire son projet professionnel futur.
Une pédagogie variée qui associe le plus régulièrement possible la réflexion théorique et la pratique. La dimension didactique se développe à travers diverses expériences menées dans des classes primaires, avec l’aide de pairs, d'instituteurs(trices) expérimenté(e)s et de professeurs de l’ENCBW.
Les ateliers de formation pratique, les stages et autres séminaires d’exploitation de stages sont le fil rouge de la formation. Sur l’ensemble de sa formation, l’étudiant effectue 16 semaines de stage. Autour d’eux se tissent tous les éléments théoriques - disciplinaires ou méthodologiques - nécessaires à la pratique en classe.
Ces deux dimensions de la formation se conjuguent dans une troisième, celle de la réflexion qui guide l’action quotidienne de l'instituteur(trice). Toutes les facettes de la formation y concourent. Devenir un praticien réflexif est l’aboutissement des trois années de formation initiale. La formation se termine par un travail de fin d'études.
Enfin, ces études nécessitent souvent un investissement important des étudiants dans leur formation et une capacité d’organisation personnelle. La présence réelle et active aux cours est requise. L'enseignement est basé sur les interactions entre étudiants, entre enseignants et étudiants.